新部编版一年级上册语文教案

新部编版一年级上册语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？

新部编版一年级上册语文教案1

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

　　3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

　　情感态度与价值观

　　通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

　　［教学重难点］

　　学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、儿歌导入，激发兴趣

　　1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

　　二、学习单韵母a

　　1.看图引出单韵母a,板书a。

　　2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

　　3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

　　4.再引导学生看图：小女孩的`头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）

　　5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

　　三、学习单韵母o和e(方法同上)

　　1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）

　　2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）

　　四、学习声调

　　1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

　　“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

　　①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

　　汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

　　2.练习读a o e的四声。

　　练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、激趣导入

　　1.出示课件（游戏）：找房子。

　　2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教写a o e三个单韵母

　　1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

　　2.指导书写。

　　①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　②教学o和e。（方法同上）

　　3.学生自由练写。

　　三、巩固练习，加深印象

　　1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

　　2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

　　［教学板书］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教学反思］

　　《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：

　　1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。

　　2.多样形式，保持学习兴趣。

　　低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。

新部编版一年级上册语文教案2

　　一、学情分析：

　　本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

　　二、教材分析

　　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

　　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

　　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的`认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

　　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

　　安排识字10课，阅读课文14第，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

　　关于口语交际增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

　　关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

　　关于语文园地趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

　　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

　　三、教学目标

　　(一)汉语拼音

　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　(二)识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(三)阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习借助读物中的图画阅读。

　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　(四)口语交际

　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

新部编版一年级上册语文教案3

　　【教学目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教学重点】

　　声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　【教学难点】

　　g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）

　　设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。

　　二、看图找韵母

　　1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

　　2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

　　3、交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。

　　生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。

　　三、借助课件，学习声母g、k、h。

　　（一）学习声母g。

　　1、学发音

　　教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”

　　2、教学g与单韵母组成的音节。

　　（1）g能与a u相拼。

　　读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。

　　3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　（二）学习声母k。

　　1、学发音。

　　教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读k与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学习声母“h”。

　　1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读h与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　设计意图：

　　结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确书写声母g、k、h，认清形。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：

　　复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。

　　2、音节分析：“呱”的'音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

　　及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

　　4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　5、练习读“k、h”的三拼音节

　　（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

　　读一读：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

　　读一读：huā huá huǎ huà

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2、抽读卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指导书写

　　引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

　　ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

　　h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

　　设计意图：

　　学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。

　　五、图片识字，练习说话

　　1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

　　2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5、全班开火车读生字。

　　6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：

　　充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

　　六、朗读儿歌，巩固音节

　　1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。

　　说话

　　小溪流说话，哗啦哗啦。

　　小雨点说话，沙沙，沙沙。

　　小鸽子说话，咕咕，咕咕。

　　小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花猫说话，喵喵，喵喵。

　　小青蛙说话，呱呱，呱呱。

　　2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4、集体纠正错误读音。

　　5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6、教师让4对同桌展示自学情况。

　　设计意图：

　　利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

　　七、巩固朗读。

　　播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

　　八、课后作业

　　板书设计

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　课后反思

　　成功之处：

　　教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　不足之处：

　　在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

新部编版一年级上册语文教案4

　　【活动目标】

　　1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

　　2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　　3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。

　　【活动准备】

　　1、歌曲CD

　　2、蜗牛图片

　　【活动过程】

　　一、出示蜗牛图片，引出歌名。

　　师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

　　师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

　　二、欣赏歌曲。

　　1、教师清唱歌曲。

　　师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

　　2、欣赏歌曲第二遍。

　　师：小蜗牛的.房子有什么好处？

　　3、欣赏歌曲第三遍。

　　小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。

　　三、幼儿学唱歌曲。

　　1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

　　2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。

　　四、分组演唱表演歌曲。

新部编版一年级上册语文教案5

　　活动目标：

　　1.用螺旋线画小蜗牛。

　　2.尝试坚持涂完一幅画面。

　　3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动过程：

　　一、律动导入，激发幼儿兴趣。

　　1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！（幼儿开汽车出发）

　　2.教师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？

　　二、教师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。

　　1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。

　　2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。

　　3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的.，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。

　　三、幼儿作画，教师指导。

　　1.鼓励幼儿大胆作画。

　　2.帮助能力弱的孩子画螺旋线。

　　3.提醒幼儿线和线之间分开一点。

　　4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。鼓励个别幼儿坚持把画涂完。

　　四、点评：

　　鼓励画的好的幼儿。

　　师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。

　　活动反思：

　　在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

新部编版一年级上册语文教案6

　　一、教材分析

　　本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的'课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　三、教学重点、难点

　　1、识字和写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　四、课时安排

　　1、吃水不忘挖井人2课时

　　2、我多想去看看…2课时

　　3、一个接一个2课时

　　4、四个太阳…2课时

　　语文园地一…3课时

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