(经典)小学三年级英语的教案

(经典)小学三年级英语的教案

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学三年级英语的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级英语的教案1

　　教学要求：

　　1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

　　2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　教学重点难点：认识1000克=1千克。

　　教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前口算训练

　　1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

　　（指名学生答题）

　　2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

　　3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？

　　4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

　　二、认识重量单位——克

　　1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

　　请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

　　问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？

　　盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

　　板书：克的认识

　　2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

　　问：你得出了什么结论？

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

　　三、认识重量单位——千克

　　1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

　　完成板书：克和千克的认识

　　师：我们经常见到的.台称就是以千克为单位的。

　　（讲解台秤的使用方法）

　　师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

　　学生汇报，板书：1千克=1000克

　　2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

　　(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)

　　3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

　　教学反思：

　　第二课时

　　1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

　　调查表物品名称净含量（克、千克）

　　物品的重量物品的个数

　　1千克（苹果）（）个

　　1千克（盐）（）袋

　　2、学生汇报自己是如何进行调查的。

　　3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡

　　物品估计的重量称的重量

　　1个苹果（）克（）克

　　（）克（）克

　　4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。

　　5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？

　　教学反思：

小学三年级英语的教案2

　　一、说教材

　　1教材简析

　　这节课的教材选自于九年义务教育六年制小学数学第四册第37页的内容。《千克的初步认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了万以内数之后，并初步认识了重量单位克的基础上进行教学的，这节课将为以后学习重量单位吨打下基础，也为学习其他学科铺路。

　　2教学重点.难点

　　本节课的教学重点是初步建立１千克的重量观念，了解１千克的实际重量，虽然学生在生活中都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识。重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。根据学生的认知水平，本节课的教学难点是１千克重量观念的建立。为了突出重点，突破难点，教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对千克的感性认识。这样做符合低年级学生的认知规律，可以使学生在探索、理解知识的过程中实现由感性认识到理性认识的飞跃。

　　二、教学目标：

　　认知目标：使学生初步认识重量单位千克，初步建立１千克的重量观念，知道１千克＝1000克。

　　能力目标：使学生知道用案秤称物品重量的方法，会看商品包装上的重量标识，能够进行重量的简单计算和估计。

　　德育目标：在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。为了培养学生学习数学的兴趣，我特别订出了情感目标：激活学生认识千克的主观需求，使学生爱学、乐学。在活动中体验成功，培养学生团结、协作的精神。以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。

　　三、说学法和教法。

　　教学的主体是学生，为此我分析了学生的状况。由于上一课时对重量单位克进行了学习，且二年级学生都有最初步的感知重量的生活经验，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。但二年级学生习惯于形象思维，要建立１千克的重量观念，还存在一定的难度，而对重量单位千克认识不深入，必将导致重量单位使用不合适，以及估计物品重量不准确等错误。介于学生思维发展的阶段特点，我把与教学内容相适应的学法确定为：主要采用分组实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的重量建立联系。这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

　　针对教材内容，以及对学生学习情况的分析，我决定在教学中采用的教法为：启发式、讲解法，分组实验法。这样的.教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

　　四、教学过程的设计(下面分层说明我的教学设计)

　　一、导入

　　我采用启动原有认知导入新课，在日常生活中，我们经常能够接触到一些以克作为重量单位的物品。比如这个苹果重200克，那么两个这样的苹果重多少克？５个这样的苹果重多少克？如果我们要知道一大筐苹果重多少？重量再用克作单位合适吗？生答后师指出：一大筐苹果的重量以克作单位，由于数目较大就不方便了，这就需要一个比克大一些的新的重量单位──千克。（板书课题：千克的初步认识）。

　　这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千克这种单位的作用。

　　二、新课分三个环节克和千克

　　克和千克

　　学习内容：二年级下册第85—88页，克和千克的认识。

　　学习目标：

　　㈠知识目标

　　1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　3、使学生了解用秤称物品的方法。

　　㈡能力目标

　　1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣.

　　2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

　　㈢情感目标

　　1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　教具准备：

　　（教师用）多媒体课件、两袋糖各500克、一袋盐1千克、弹簧秤、电子秤、盘秤、杆秤、地秤

　　（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个钮扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤

　　学习重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　学习难点：培养学生估测意识

　　预设流程:

　　一、创设情境

　　1、课件显示（超市内部场景）

　　师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！

　　（生自由说出看到的商品名称、质量）

　　2、仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）

　　（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）

　　师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位

　　3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

　　二、动手操作，初步建立质量观念。

　　㈠感知1克的质量

　　1、设疑想想：你知道1克大约有多重吗？

　　（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）

　　2、动手掂掂：说说自己有什么感觉？

　　（学生动手掂量硬币，感觉一克很轻）

　　3、合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？

　　4、互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）

　　㈡感知1千克的质量

　　找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）

　　1、例：盐

　　①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？

　　（外包装上标有质量1千克）

　　②掂一掂：体会它的质量。

　　③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？

　　（1千克比1克重的多）

　　在这些商品中还有重1千克的物品吗？

　　2、认识1千克=1000克

　　例：（生查找，两袋糖掂出1千克）

　　①你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）

　　（说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下）

　　（板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克）

　　②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）

　　③观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）

　　读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）

　　④现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克）

　　继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？

　　3、例：苹果

　　你是怎么找到的？（掂出来的）

　　怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋盐，感觉他们一样重）

　　大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）

　　这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？

　　三、学习用秤称物品的方法

　　1、你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）

　　2、你会用这些秤吗？

　　刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）

　　3、实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。

　　（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）

　　四、巩固练习

　　同学们学了这么多知识，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信心吗？

　　1、第一关：抢答。

　　练习十八第一题。你想帮谁？

　　练习十八第二题。你想告诉谁？

　　2、第二关：实验报告

　　请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。

　　（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。

　　物品名称

　　估计的轻重

　　称出轻重

　　一袋苹果

　　两包饼干

　　一个果冻

　　一瓶椰汁

　　3、游戏：看谁估得准

　　游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量的最准确。

　　如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一点，最后一次机会！（…）

　　五、结课。

　　师：现在我代表熊猫森林超市热烈欢迎大家的加入。（掌声响起，全课结束）

小学三年级英语的教案3

　　一、创设情境，感知轻重

　　l、情境导入，看一看。

　　程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？

　　2、联系实际，掂一掂。

　　说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。

　　[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的.学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生理论。

　　二、新课教学，认识质量

　　1、认识秤。

　　提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）

　　提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？

　　让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？

　　教师总结：展示课件中的秤。

　　［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]

　　2、认识千克

　　（1）猜一猜。

　　提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）

　　（2）称一称。

　　说话：同学们都产生了不同的见地，到底你的见地对不对呢？我们一起来称称看吧。

　　学生动手称，并互相交流称后的结果。

　　（3）感受1千克。

　　说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。

　　学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。

　　（4）感受几千克。

　　学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量必定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握基本知识。

　　（5）动手操作

　　称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。

　　说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基础。

　　4、认识重量单位“克”。

　　（1）称一称。

　　a、用台秤称一枚2分硬币。

　　b、用台秤称1块橡皮。

　　c、质疑：你发现了什么？

　　（2）认一认。

　　秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。

　　一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受“克”。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。

　　练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。

小学三年级英语的教案4

　　详细介绍：

　　课题二：千克的初步认识

　　教学目标

　　1．使学生初步认识重量单位千克．

　　2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．

　　3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．

　　培养学生动手操作能力．

　　激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．

　　教学重点

　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．

　　教学难点

　　建立1千克重量的观念．

　　教具、学具准备

　　一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”下载）

　　一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

　　一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

　　二、探究新知

　　（一）导入新课：

　　1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）

　　一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）

　　一头牛重420（）小明体重28（）

　　2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）

　　（二）千克的初步认识：

　　1．感知1千克有多重．

　　讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．

　　2．使学生感知克和千克之间的进率．

　　教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．

　　（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

　　引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克

　　（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）

　　（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

　　引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

　　教师板书：1千克=1000克

　　（4）体会1千克的实际重量

　　引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．

　　同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？

　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．

　　3．进一步建立1千克的重量观念．

　　（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法

　　①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．

　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．

　　（2）实际操作，具体感知1千克有多重．

　　①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．

　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．

　　4．完成43页的做一做

　　（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的`数量相同，重量一定相等吗？

　　引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．

　　（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．

　　（3）在下面表里填上合适的数目．

　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．

　　（三）小结：

　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

　　（四）看书质疑．

　　三、巩固发展

　　1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）．

　　2．1千克=（）克1000克=（）千克

　　3．选择正确的答案填在括号里：千克克

　　4．手势判断对错：

　　2千克＜20xx克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　题中两边单位不同，判断前提醒学生注意

　　5．填空：

　　（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克．列式为______．

　　（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）

　　四、全课小结

　　通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？

　　五、布置作业：第44页第4题．

　　板书设计

　　千克的初步认识

　　探究活动

　　实验：制作简单天平

　　实验目的

　　1．使学生初步了解天平的原理．

　　2．使学生学会自己制作、使用天平．

　　3．培养学生的动手能力．

　　所需材料

　　两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带

　　实验步骤

　　1．请成年人在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔．将粗线系在两个孔上，形成环状．

　　2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些．

　　3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．

　　4．在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子是否保持平衡．把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管．

　　5．把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量．看看你需要多少东西才能使它们保持平衡．

　　整体图如下：

小学三年级英语的教案5

　　教学内容

　　人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元85-87页《克和千克》。

　　教学目标

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

　　2、使学生知道用秤称物体的方法。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　教学重点、难点

　　初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

　　教学准备

　　1．课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据，并填好调查表。

　　2．将全班分成8个小组，每组准备8个1角硬币，一些苹果，若干袋盐，实验卡（1）和实验卡（2）。

　　3．准备天平，盘称。

　　4．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、认识重量单位克、千克

　　师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？

　　生1：我认为左边那袋重一些。

　　生2：我认为右边那袋重一些。

　　生3：我认为它们是一样重的。

　　师：谁想上来掂一掂？（找几位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些）

　　师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？

　　生1：用秤来称。

　　生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。

　　师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）

　　生1：一块香皂100克。

　　生2：一支牙膏105克。

　　生3：一袋大米25千克。

　　生4：一袋洗衣粉1.7千克。

　　……

　　师：刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。

　　（板书：克和千克）

　　二、认识秤

　　1．提出问题。

　　师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

　　生：可以用秤来称。

　　师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

　　2．学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。）

　　生1：在水果店里见过盘秤。

　　生2：在超市见过电子秤。

　　生3：我在实验室见过天平。

　　生4：我在米店见过磅秤。

　　生5：我在菜市场见过杆秤。

　　生6：我家里有弹簧秤。

　　（当学生举例天平时，介绍天平通常用来量比较轻的物体。）

　　3．介绍盘秤的使用方法

　　我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示）

　　（1）观察秤面，介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

　　在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

　　生：10克。

　　（2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。

　　生1：指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。

　　生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。

　　三、建立千克的概念

　　1．动手实践。

　　小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。

　　2．小组汇报填写结果。

　　（讨论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的.苹果个数却不一样呢？

　　生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。

　　3．让学生感受1千克的重量。

　　把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。

　　4．举例。

　　师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？

　　生1：我们的体重。

　　师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）

　　师：你们的体重大约是25千克。

　　生2：一桶矿泉水。

　　师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。

　　四、建立克的概念

　　1．提出问题。

　　师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？

　　生：能。

　　师：试一试吧。

　　（学生试后发现很难称出它的重量。）

　　师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是克。

　　2．简单介绍天平的使用方法。

　　用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。

　　3．用天平秤出数学课本的重量。

　　砝码：100+50+10+10+5=175（克）

　　游码：3（克）

　　数学课本重：175+3=178（克）

　　（讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？

　　生：天平。

　　4．在天平上演示称1克重量的过程。

　　师：1枚2分的硬币重1克。

　　5．让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量）

　　师：说一说你对1克的感觉。

　　生：很轻很轻。

　　6．举例说一说生活中重量大约是1克的物品。

　　生1：一枚图钉。

　　生2：一张纸。（随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发现比1克重，一小张纸的重量才是1克。）4.6.1克和千克的认识|人教课标版

　　详细介绍：

　　教学目标：

　　1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　2、了解用秤称物体的方法。

　　3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　教学设计：

　　1、落实“学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克”这一教学目标。

　　前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?

　　生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。

　　我买的蛋卷75克。

　　火腿肠一根是45克。

　　我的体重是31千克。

　　一袋茶叶450克。

　　一袋大米是25千克。

　　......

　　同学们说了那么多，你有什么发现吗?

　　生：有的后面带“克”，有的是“千克”。

　　比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。

　　同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

　　2、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　了解用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

　　要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法?

　　我们一起来认识一下“天平”(介绍天平的组成及用法)

　　用天平称蜗牛。

小学三年级英语的教案6

　　教学内容：

　　第28～30页，千克的认识

　　教材简析：

　　初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。

　　教学目标：

　　1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

　　2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

　　3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

　　重点难点：

　　体会1千克是多重

　　课前准备：

　　教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

　　1．猜一猜：哪一袋重一些？

　　2．掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

　　二、学习新课

　　1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤

　　2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法

　　(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)

　　(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

　　3．动手试一试

　　(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

　　(2)把自己带的秤好的`1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

　　(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

　　(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？

　　4．估一估

　　(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

　　(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

　　三、巩固练习

　　1．想想做做1。

　　谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

　　出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

　　问：你知道什么是净含量吗？

　　2.想想做做2。

　　谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

　　出示图片，了解数学信息。

　　从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

　　3.想想做做3。

　　学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

　　交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

　　4.“你知道吗？”

　　让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

　　5.我会填

　　（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

　　（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。

　　（3）（ ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）

　　四、课堂总结

　　这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

　　谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

　　板书设计：

　　千克的认识

　　掂一掂 称一称 看一看

　　千克（公斤）KG

　　17个鸡蛋的重量大约是1千克。

　　教学反思：

　　学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，让学生感到数学就在自己身边。组织学生观察，发现有效信息，进一步感受千克的概念，接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题，进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。

小学三年级英语的教案7

　　教学目标：

　　1、通过实践活动，使学生感受并认识质量单位克和千克。

　　2、通过实际操作和推算，掌握质量单位“1千克＝1000克“的进率。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

　　4、初步学会称称物体的方法，通过操作，观察培养学生合作意识和操作能力。

　　教学重难点：建立克与千克的质量观念

　　教具准备：天平、盘称

　　学具准备：橘子、二分硬币、棉花、盐

　　教学过程：

　　一、创设情景，感知轻重

　　课件出示一座桥，一只小羊过去，桥安然无恙，一只大象过去桥却断了，大象掉进了水里，问这是为什么？（大象比小羊重）

　　你知道表示物体有多重用什么作单位吗？（可能会说与斤有关系的）“斤”在我国是比较常用的质量单位，可是在国际上是用“克”和“千克”来表示质量的，为了能和国际接轨，这节课我们就一同去了解一下克和千克

　　二、联系生活，初步感知

　　1、谁能说以说在哪里见过克或千克

　　2、通过交流，你有什么发现

　　3、介绍常见的称（着重介绍天平、盘称）

　　三、动手操作，探索新知

　　（一）认识“克”

　　1、称2分硬币

　　平时我们经常用钱去买东西，你想知道这枚硬币有多重吗？

　　1）让学生确定用什么称来称。

　　2）示范操作，学生仔细观察（游码停在刻度1，说明1枚2分硬币重1克）

　　3）每名同学掂一掂，试一试，感受1克的质量是什么感觉？

　　2、你还能说出大约重1克的物品吗？

　　3、猜一猜：袋中物品质量？互相掂一掂，再撕开标签看一看，看哪个小朋友猜的最准。

　　（二）认识“千克”

　　1、称一称一千克物品。

　　1）出示一袋物品，让学生确定用什么称一称。

　　2）谁用过盘称？介绍用法？

　　3）称一称这袋物品，并说一说拎在手中的'感觉

　　2、合作称一千克物品

　　1）合作称量

　　2）拿出1千克棉花和1千克橘子让学生猜一猜谁重

　　3）验证

　　4）讨论：有什么发现？

　　3、每组估3样物品，再实际测量，完成表格，感受1千克重的物品，两组互相交流

　　物品

　　估计质量

　　实际质量

　　（三）认识1000克＝1千克

　　1、出示一袋盐，谁知道一袋盐多少克？那2袋呢？

　　2、量一量

　　3、发现了什么？1000克＝1千克（1000个1克就是1千克）

　　四、巩固应用，解决问题

　　我们已经对克和千克有了初步的认识，你能很快给一些物品找到合适的质量吗？

　　1、连线

　　一个西瓜100克

　　一袋方便面1千克

　　一袋洗衣粉5千克

　　2、判断

　　一个乒乓球大约有3克（）

　　小胖今年7岁，称重2千克（）

　　1千克铁比1千克棉花重（）

　　3、当销售货员（组内合作，轮流当一次）

　　4、小明的日记（指正错误，想对小明说些什么）

　　20xx年4月15日星期日晴

　　今天是星期天，阳光明媚，我早早地起了床，来到饭桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米饭吃了下去。然后，拿了一个重200克的苹果边吃边走，不一会来到了学校操场。拿出了一个重6千克的哑铃练起了臂力。忽然看见地上有一个闪闪发光的东西，跑过去一看是5角钱，我捡起这个重5千克的硬币，把它装进口袋，准备星期一交给老师。

　　五、课外延伸，全课总结

　　同学们，看来克与千克学不好还真不行，因为生活中时时刻刻都离不开它，老师希望回家后同学们能以质量单位为主题写一篇日记，老师相信你们不会闹出象小明一样的笑话

小学三年级英语的教案8

　　课题

　　克和千克的认识

　　课时

　　班级

　　编写者

　　一、教材内容分析

　　课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　1、使学生认识质量单位千克、克。

　　2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

　　3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

　　三、学习者特征分析

　　在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、具体，所以要让学生建立起较准确的表象，并能够在实际中应用。

　　四、教学策略选择与设计

　　在教学中，让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念。

　　五、教学环境及资源准备

　　台秤、苹果、棉花。

　　六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图及资源准备

　　一、创设情境，引人新知

　　1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

　　2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

　　二、观察、操作领悟新知

　　1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

　　（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

　　（2、）这幅图中的`小朋友和阿姨在说什么？

　　（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

　　（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

　　【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

　　老师拿出有准备的东西展示。

　　2、克的认识。

　　（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

　　（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

　　（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。

　　提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克

　　（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

　　3、千克的认识。

　　（1、）出示盘称。大家认识这称吗？

　　（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

　　（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

　　（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

　　【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

　　果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

　　（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

　　（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

　　（5、）板书：1000克

　　1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

　　板书1000克=1千克

　　齐读：1000克=1千克

　　三、效果测评。

　　1、完成教材第88页第3题。

　　2、完成教材第89页第4题。

　　3、完成教材第89页第5题。

　　4、完成教材第89页第5题。

　　四、全课总结。

　　今天你学习了什么，有什么收获？

　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

　　板书设计：

　　七、教学反思

小学三年级英语的教案9

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识质量单位克千克，初步建立1克，１千克的质量观念。

　　2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

　　3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

　　4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

　　教学重难点：

　　初步认识克，建立1克的.重量观念。

　　教具准备：

　　天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。

　　教学构想：

　　充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境、感知轻重

　　1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

　　2、学生置疑。

　　1）为什么有的是克，有的是千克吨

　　2）1克有多重？

　　3）克、千克、吨是什么？

　　3、带这这些疑问我们一起来学习

　　二、探究新知

　　1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

　　2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

　　1）问：1克有多重？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

　　2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重

　　3）你还能找到1克重的东西吗？

　　3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）

　　4、引导学生认识1千克。

　　1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？

　　2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克

　　3）联系实际生活找和千克有关的物品

　　三、巩固练习

　　师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

　　1、自主练习P61、2。

　　2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。

　　四、教师小结

　　我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？

　　五、作业布置

　　同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

小学三年级英语的教案10

　　教学内容：

　　教材第100-102页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练第进行简单的换算。进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。

　　2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。

　　教学重点：

　　千克、克和分数含义

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）

　　二、复习千克和克

　　1、回顾千克和克

　　你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？

　　千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）

　　2、估计体验。

　　你知道下面物体的`重大约是多少吗？自己估一估、说一说。

　　（1）1个鸡蛋 （2）30个鸡蛋

　　（3）小朋友装了书的书包 （4）1个乒乓球

　　学生交流，教师指导校正。

　　3、做期末复习第19题.

　　让学生独立完成填空。

　　交流：你是怎么填的，是怎么想的？

　　4、做期末复习第20题。

　　呈现第20题，让学生填空，并交流结果，说说你是怎么想的？

　　复习分数的初步认识

　　5、做期末复习第22题。

　　口答。

　　（1）5/9里有5个（ ）/( )；

　　（2）7/10里有（ ）个1/（）；

　　（3）4个1/5是（　）/（　）．

　　6、做期末复习第23题。

　　出示题里的表格。

　　引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。

　　7、比较分数大小。

　　（1）在○里填写“＞”或“＜”。

　　1/4○1/5　1/9○1/3

　　6/7○4/7　3/8○5/8

　　（2）下面分数哪个最大，哪个最小？

　　4/5　1/61/6

　　8、口答期末复习第24题。

　　提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？

　　三、课堂总结

　　这节课你有哪些收获？

　　板书设计：

　　19. (1)千克　(2)千克　(3)克　(4)千克

　　20. 3000　9　8000　2

　　21. 20+20+50=90(克)　90÷2=45(克)

　　23.

　　对折的次数 1 2 3 4 5 6

　　平均分成的份数 2 4 8 16 32 64

　　发现对折的次数越多，平均分成的份数越多，每份各占这张纸的几分之几越小。

小学三年级英语的教案11

　　这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重?(学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测)

　　到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。

　　请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重?（生估重）

　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

　　请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

　　还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么?

　　1000克等于1千克。

　　4.6.1克和千克的认识|人教课标版

　　二年级数学《千克与克的认识》学案

　　二年级数学《千克与克的认识》学案

　　教学要求：

　　1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

　　2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　教学重点难点：认识1000克=1千克。

　　教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前口算训练

　　1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

　　（指名学生答题）

　　2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

　　3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？

　　4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

　　二、认识重量单位——克

　　1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

　　请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

　　问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？

　　盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

　　板书：克的认识

　　2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

　　问：你得出了什么结论？

　　3、掂一掂1克有多重。

　　4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

　　三、认识重量单位——千克

　　1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

　　完成板书：克和千克的认识

　　师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。

　　（讲解台秤的使用方法）

　　师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

　　学生汇报，板书：1千克=1000克

　　2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

　　(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)

　　3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的二年级下册数学《认识“千克”及常见秤》教案

　　二年级下册数学《认识“千克”及常见秤》教案

　　教学内容：P102例2

　　学习目标：

　　1、初步认识重量单位千克

　　2、建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克

　　3、认识秤，会用常见的秤称物品的重量。

　　教学重点：

　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：

　　建立1千克重量的观念，教具、学具准备：

　　一台秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些沙土、2捆挂面（每捆500克），天平

　　教学过程：

　　一、导入

　　前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？下面老师检测以下同学们上节课的学习情况。

　　一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）

　　一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）

　　二、共学探究，解决疑难

　　（一）导入新课

　　师:称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些比较重的东西，用“克”做单位就太小了那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）。1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题。

　　（二）学习新课

　　1、自学指导

　　（1）1千克到底有多重？

　　（2）10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？

　　（3）千克和克之间有什么样的`关系？

　　2、先学

　　3、后教

　　师:1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）

　　（通过实际操作，让学生体会1000克＝1千克）

　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位

　　（1）认识秤，了解案案秤称物体的方法。

　　①出示图片“台秤”，师简单介绍构造。

　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看。

　　（2）实际操作，具体感知1千克有多重。

　　①称出1千克的大米，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重

　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂。

　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克。

　　4、小结

　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？

　　5、检测

　　做一做

　　三、当堂训练

　　1．称比较轻的物品的重量时，常用__________做单位；称一般物品的重量时常用___________单位，1千克也叫()。

　　2．1千克=()克1000克=()千克

　　3．选择正确的答案填在括号里：千克克

　　四、拓展训练

　　1、手势判断对错：

　　2千克＜20xx克5千克＜4900克

　　800克＞1千克2500克＞3千克

　　2、填空：

　　(1)小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克。列式为____________。

　　(2)一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，___________________？

　　五、布置作业

　　练习十二2、3、4、5、6题

　　六、板书设计

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