初一生物教案

七年级生物教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的七年级生物教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级生物教案1

　　一、教学目标：

　　（一）知识性目标：

　　1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）

　　2、概述开花授粉的过程。（难点）

　　3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点）

　　（二）技能性目标：

　　观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。

　　（三）情感性目标：

　　让学生懂得关爱生命。

　　二、教学重点：

　　1、观察花的结构。

　　2、观察果实的结构及果实的形成过程

　　三、教学过程。

　　（一）导入新课。

　　1、讲述：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。

　　2、观看：请同学们欣赏十大名花。

　　3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等图片。

　　（二）提问：

　　1、这四种花在哪个季节开放？

　　2、影响它们开放的因素是什么？

　　（三）讲解。

　　1、开花。

　　（1）提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？

　　（2）提示：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？

　　（3）出示：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”

　　（4）提问：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？

　　（5）：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

　　（6）讲述：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的'阶段，就会开花。

　　（7）想一想：什么叫开花？

　　（8）讲述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。

　　（9）观察实验：花的结构。

　　（10）观察指导：

　　①对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花。

　　a、回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬天开。

　　b、集体回答：春天白日长。出春天光照时间长，植物的开花应与光照有关。

　　c、思考片刻回答：温度。山上温度低，桃花开花迟。

　　②欣赏开花的现象。

　　a、通过观看直观地说出：开花就是花瓣展开来的现象。

　　b、自学，初步了解花的基本结构、各部分结构，并完成书上的图表。

　　③用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）。

　　④用刀片切开子房，观察其内部结构。

　　a、出示照片：百合花各部分结构照片。

　　b、：花的结构略。

　　c、讨论：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？

　　d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。

　　2、果实的结构。

　　（1）出示：各种果实图片。

　　（2）猜谜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”

　　这个谜语的谜底是什么？

　　（3）观察：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。

　　（4）提问：

　　①“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？

　　②花的哪一部分将来发育成果实和种子？

　　③花生结在地面下，为什么它是果实？

　　（5）讲述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。

　　（6）识别：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？

七年级生物教案2

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、描述人体呼吸系统的组成。

　　2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

　　3、说出气体交换的原理。

　　4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

　　(二)能力目标：

　　1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

　　2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

　　(三)情感目标：

　　1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

　　2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1.通过资料分析总结呼吸道作用。

　　2.如何防止呼吸道疾

　　3.肺与外界的气体交换。

　　4.肺泡与血液的气体交换。

　　教学难点：

　　1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

　　2.通过模拟实验，找出胸廓容积的'变化与呼吸的关系。

　　教学过程

　　一、导入新

　　创设问题情景、调动学生学习积极性

　　为什么新生儿总是啼哭着来到人间?

　　呼吸道对空气的处理

　　我们是通过哪些器官进行呼吸的?

　　对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?

　　进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?

　　对学生的回答及时评价。给与鼓励。

　　吃饭是为什么不能大说大笑?

　　或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?

　　学生总结

　　本节课学到了什么。

　　教师总结

　　同学们的阅读能力、思维能力、观察

　　二、过程

　　教师活动

　　肺与外界的气体交换

　　让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?

　　用什么方法来验证呢?

　　演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

　　肺泡与血液的气体交换

　　引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?

　　教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

　　学生总结

　　这节课我学到了什么：

　　教师总结

　　对学生的表现给与评价和鼓励。

七年级生物教案3

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。

　　②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。(重点)

　　2.能力目标

　　通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　课前准备：

　　一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。

　　教学过程：

　　教学环节及时间

　　安排教师活动学生活动设计意图

　　创设情景

　　激发兴趣

　　2分钟课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。

　　提出问题

　　导入新课

　　2分钟提出问题：画面中哪些是生物?

　　哪些不是生物?为什么?

　　积极思考、尝试回答教师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。

　　自主学习

　　合作探究

　　8分钟知识点一：我们身边的生物

　　1.学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

　　【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的`身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。

　　2.观察教材图1.11，插图向我们介绍了哪些生物?

　　学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。

　　3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。

　　4.现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.11所示的生物进行分类了吗?了解生物与非生物的区别。

　　明确生物是有生命的。

　　学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。

　　尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物;银杏树是植物;大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。

　　学生形成自然界是有生物和非生物(环境)组成的观点。

　　在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。

　　组织交流

　　点拨建构

　　18分钟【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢?

　　知识点二：生物的生命现象

　　1.小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。

　　动物有哪些

　　生命现象?植物有哪些

　　生命现象?

　　2.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。

　　3.现在各小组将你们的发现与大家交流吧。

　　一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。

　　师：很好!其他小组还有补充吗?

　　其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。

　　二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。

　　教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。

　　并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢

　　三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。

　　教师追问：植物需要呼吸吗?

　　教师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。

　　四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。

　　师：说的多好啊!生长发育是生物比较明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。(教师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。)

　　五组：刚才老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到刺激后也会作出反应，结论：生物都能对外界刺激作出反应。

　　教师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗?

　　教师强调：你们的发现很有价值!我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，成为应激性。

　　六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜想细菌等微生物也有繁殖的生命现象。

　　教师补充：你们的猜想是正确的。炎热的夏天，食物很容易腐烂变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。

　　七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。

　　学生分组活动、讨论、分析，并完成表格。

　　派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。

　　认真倾听他人发言，及时补充，在活动中体会各种生物所具有的生命现象。

　　通过思考和教师的提示，学生回答：植物也要呼吸。

　　观看视频，领略生命的孕育和生长之神奇。

　　通过碰触含羞草，理解植物对外界刺激也能做出反应，只不过不如动物的反应明显。

　　补充：春种一粒粟，秋收万颗子。这就是植物的繁殖现象。

　　结合自己与父母的相似特征、不同特征，理解遗传和变异现象。

　　引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象，进而推广到微生物，了解生物的生命现象是普遍存在的。

　　在小组间互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放。

　　教材中出现了新陈代谢这一名词，学生非常陌生，在此，教师适时点拨，这样更有助于学生理解生物的新陈代谢现象，对后面归纳总结生物的基本特征打下基础。

　　通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。

　　在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。

　　让学生明确各种生物的繁殖现象是普遍存在的。

七年级生物教案4

　　第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜教学目标

　　①说明显微镜的构造和作用。

　　②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

　　③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

　　重点和难点

　　重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

　　难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

　　教学设计

　　①读第二单元开第语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）

　　导入新课

　　让学生思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上）

　　取镜和安放

　　2.右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

　　3．显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

　　4.显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

　　观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。《情况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的》。明确应注意的问题后，动手操作，观察。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的'教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　练习：思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？

　　小结：给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

七年级生物教案5

　　一、 教材分析

　　本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

　　二、 学情分析

　　教师应利用好教材并适当补充，通过组织学生讨论、交流，激发学生学习生物学的兴趣。让学生了解生物，了解生物给予人类的启迪，了解生命科学最新成果及其应用、了解生命现象中的许多未解之谜……

　　三、 教学目标

　　【知识与技能】

　　概述生物学,了解有关生物学方面的.信息及其生物学发展前景.

　　【过程与方法】

　　初步学会图文分析,能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学以及在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。

　　【情感态度与价值观】

　　激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生活、生产、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。

　　四、 教学重点难点

　　激发学生学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学。

　　五、 教学准备

　　教师准备：

　　1．了解初一新生的基本情况。

　　2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

　　学生准备：略

　　六、教学过程

　　1． 组织教学：

　　分组：选定小组长（制定课堂纪律规则及评价条例）

　　2． 导入：欢迎同学们跨进生物学知识的宝库

　　3． 生物与生活：启发学生结合生活实际和原有的知识水平谈谈所了解的生物常识:（小组活动）

　　a． 我曾种过什么植物，管理上要注意什么？

　　b． 我曾养过什么动物，管理上要注意什么？

　　4． 引入生物学的概念

　　5． 生物与科学研究；

　　a． 启发学生去思考在科学研究领域中所了解的生物知识

　　b． 讨论书本上的彩图，找出它们之间的对应关系。

　　6． 介绍生命科学的最新成果，激发学生对生命科学的热爱

　　1. 试管婴儿

　　2. 杂交水稻

　　3. 细胞核移植技术：克隆技术

　　4. 转基因食品

　　7. 介绍生物学面领许多的难题，教育学生立志长大后投身生物学科学研究

　　【巩固】

　　强化本课堂教学的知识重点

　　【板书】略

七年级生物教案6

　　教学目标

　　1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

　　2、了解裸子植物的经济意义。

　　能力目标

　　引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

　　情感目标

　　1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

　　2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

　　教学设计方案

　　重点：

　　1、裸子植物的主要特征。

　　2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

　　难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

　　设计思想：

　　学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

　　手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

　　教学过程：(本课题参考课时为1课时)

　　一、导入：

　　1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官?杏仁又是什么器官?

　　2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果(已裂开)和杏的果实(可用刀剖开)，引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?

　　3、组织学生汇报观察结果，并总结：

　　(1)松的雌球果并不是松的果实。

　　(2)杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

　　二、讲授新课：

　　(一)松的生活环境：

　　组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

　　(二)松的形态结构：

　　1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

　　2、组织学生讨论、汇报

　　3、总结、补充：松树的根系十分发达;茎杆高大、粗壮;叶呈针状。

　　4、出示录像或挂图：简单介绍松的'生殖过程。

　　注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

　　重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

　　(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;

　　1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

　　2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

　　3、对学生的回答给予纠正和补充。

　　(四)裸子植物对自然界的意义和经济意义：

　　1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

　　2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

　　3、总结、补充。

　　三、作业：

　　请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

　　拓展阅读

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　　2、生物：生物（Organism），是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性等。【拼音】：shēngwù【英文】：organism（生物，有机体），biology（生物学），livingthings（生物：有生命的东西）基本解释◎生物shēngwù海洋生物(2)有生命的物体,具有生长、发育、繁殖等能力,能通过新陈代谢作用与周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。◎森林生物只有几只苍鹰在高空盘旋，看不见旁的生物。——《孟姜女》详细解释（1）泛指自然界中一切有生命的物体。（2）活的动物与植物。（3）生长万物。（4）未经煮熟之物。词语示例《礼记·乐记》：“土... 头条搜索更多七年级下册生物教案：裸子植物

　　3、教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系... 神马搜索更多七年级下册生物教案：裸子植物

　　4、自然界：自然界（Naturalworld），一般是指包括人类社会在内的整个客观世界，而环境指以人为中心的一切客观事物的总和。环境可区分为自然环境和社会环境。自然环境指大气层、水、土壤岩石和生物圈。社会环境指人类的创造物，例如工农业、城市、交通、娱乐场所、文物古迹和风景区等。在自然界，社会环境又称为人工环境，是注入了人类劳动的自然环境。自然环境和社会环境相互联系、相互影响，难以分开。自然界(4张)自然界，指整个存在的世界，既包括自然科学研究的无机界和有机界，也包括社会科学研究的人类社会。人和人的意识是自然发展的最高产物。狭义的自然又称大自然，是指自然科学研究的无机界和有机界，不包括人类社会在内。多自然现象仍是一个谜团，科学家尚无法准确解释其间的神秘，同时这些奇特的自然现象却极具魅力，释放出地球大自然所独有的绚丽。以下是全球十大最壮观的神秘自然现象，绚丽多彩的北极光、预示恶劣天气的乳房云、像冰矛一样的融凝冰柱等。北极光是地球上最美丽的景色之... 必应搜索更多七年级下册生物教案：裸子植物。

七年级生物教案7

　　教学目标

　　知识目标

　　理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。

　　能力目标

　　通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。

　　情感目标

　　通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。

　　教学建议

　　知识体系图解

　　教材分析

　　本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。

　　植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。

　　植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。

　　教法建议

　　通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。

　　同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。将这个实验装置放在温暖的地方，过一段时间，就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠。如果用花盆，注意不要连花盆一起套进去，只能套住茎和叶。在套前浇一次水，效果会更加明显。

　　有关蒸腾作用的过程，可以在黑板上画一个简图来表示（根吸收的水分，经过茎运输到叶并蒸腾出去），或直接通过多媒体制作的动画来进行讲解，以利于学生形象地理解这一动态的过程。

　　关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。

　　教学设计方案

　　重点：蒸腾作用的概念、过程和意义。

　　难点：蒸腾作用的概念

　　手段：教师引导学生观察、分析讨论为主的教学方法。

　　设计思想：

　　蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。

　　教学过程：（1课时）

　　一、导入：

　　复习提问：根的主要功能是什么？

　　组织学生回答。

　　总结，引入新课题：植物体的根吸收水分和无机盐，那么水分进入植物体后是否都被植物体利用了呢？

　　二、讲授新课：

　　（一）蒸腾作用的概念：

　　出示课前准备好的演示实验装置（为了说明叶与蒸腾作用的关系，可以准备一套相同实验装置，只是在叶片上涂抹一层凡士林）

　　组织学生观察实验现象。

　　提出问题：

　　1、塑料袋的内壁有什么物质生成？

　　2、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的`？

　　3、水珠是从叶片的什么地方散发出来的？

　　4、塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？

　　组织学生分析、讨论，并回答问题。

　　总结：

　　1、蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。

　　2、植物体的各个部分都可以蒸腾水分，但蒸腾水分的主要器官是叶。

　　（二）蒸腾作用的过程：

　　提问：植物蒸腾出的水分是由哪来的？

　　出示投影或动画：演示蒸腾作用水分由根到叶的动态的过程。

　　提问：

　　1、植物根毛的作用是什么？

　　2、气孔的作用是什么？

　　讲解：

　　1、土壤中的水分，由根毛进入根内，然后通过根、茎、叶中的导管，送到叶肉细胞。

　　2、植物体吸收的水分仅有1%左右参加植物体各项生命活动以外，99%左右的水通过气孔散发到大气中。

　　（三）蒸腾作用的意义：

　　提问：植物体为什么消耗能量吸收大量的水分，但绝大多数都通过蒸腾作用又回到大自然中呢？

　　引导学生思考下列问题：

　　1、由于重力的作用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？

　　2、无机盐必须以什么方式存在，才能被植物体吸收？

　　3、为什么夏天在树下会有凉爽的感觉？

　　组织学生讨论、发言。

　　总结：蒸腾作用的意义：

　　1、促进根吸收水分。

　　2、促进植物体内水分和无机盐的运输。

　　3、降低植物体的温度，避免灼伤。

　　讲解：由于植物具有蒸腾作用，大面积的森林可以增加大气湿度，使天空云量增多，从而增加降水量，起到减轻干旱、调节气候的作用。因此，我们要进行大面积地植树造林。

　　板书设计：

　　第二节 水分的散失--蒸腾作用

　　一、蒸腾作用的概念：

　　蒸腾作用：是指水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。

　　二、蒸腾作用的途径：

　　土壤中的→水分根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气

　　三、蒸腾作用的意义：

　　1、促进根吸收水分。

　　2、促进植物体内水分和无机盐的运输。

　　3、降低植物体的温度，避免灼伤。

　　探究活动

　　实验目的：观察叶片的蒸腾作用

　　实验材料：两个重量相等的新鲜枝条（叶片多的枝条设为甲，叶片少的枝条设为乙）

　　实验用具：锥形瓶、托盘天平，中间有孔的活塞

　　实验步骤：

　　1、两个相同容量的锥形瓶中装入等量的水（水温25~35℃左右）,塞好活塞；

　　2、把两个枝条分别插入装有水的锥形瓶中，放在已调节好的天平上，再重新调节天平使两侧达到平衡；装置如图所示

　　3、10分钟后进行观察，记录观察结果。

　　实验结果：

　　乙枝条所在的托盘向下倾斜，这显示出左盘烧瓶中的水通过叶片散失的水分较右盘多。

　　实验结论：叶片不仅能散失水分，而且叶片越多，散失的水分越多。

七年级生物教案8

　　教学目标

　　①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

　　②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

　　③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

　　④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

　　难点和重点

　　重点：

　　①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

　　②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

　　难点：

　　①试描述身边的生物和它们的生存状态。

　　②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

　　教学设计

　　学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。

　　通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的.方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。实地调查进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。进行社区生物种类调查。

　　调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。

　　布置课下内容

　　写一份调查后的感受。调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。

　　提出要求：

　　身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。以班为单位，请各小组互相协作。

七年级生物教案9

　　一、设计思路：

　　顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。

　　这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。

　　二、教学分析：

　　(1)教学内容分析：

　　本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘’泌尿系统的组成“和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。

　　(2)教学对象分析：

　　七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的'运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。

　　(3)教学条件分析：

　　随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。

　　(4)教学重点与难点：

　　教学重点：

　　1、肾单位的结构及其功能;

　　2、尿的形成和排出。

　　教学难点：

　　尿的形成过程。

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。

　　2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。

　　3、情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

　　四、教学方法与策略：

　　通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。通过课本、以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。

七年级生物教案10

　　学习目标：

　　1 知识与技能

　　（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

　　（2）了解制作以及观察临时装片的技能。

　　2 过程与方法

　　（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。

　　（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。

　　3 情感态度价值观目标：

　　通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度

　　教学重难点：

　　1 教学重点：

　　（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。

　　（2）提高实验能力和观察能力。

　　2 教学难点：

　　制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。

　　课前准备

　　教师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布 、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。

　　提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。制作做多媒体课件。

　　教学过程

　　Ⅰ 复习

　　显微镜的使用步骤有哪些啊？（1、取镜安放 2、对光 3、观察）

　　那使用完显微镜要记得把显微镜进行复位。

　　Ⅱ 引入

　　那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。

　　Ⅲ 讲授知识

　　一、实验-观察人口腔上皮细胞

　　（一）目的要求

　　制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构

　　（二）材料用具

　　生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸

　　（载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。）

　　（三）方法步骤

　　1、制作人口腔上皮细胞临时装片

　　（板书：（一） 临时装片制作步骤）

　　（1）擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（强调擦拭动作要轻）。

　　（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。）

　　（3）刮：用消毒牙签的钝端在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（强调是用消毒牙签的钝端在口腔内侧壁上（脸颊对应的.内侧）刮取，而不是刮牙齿或者剔牙，否则观察到就会是一些食物残渣；刮的时候要适当，不要太用力，否则口腔会受伤；也不要刮太多，那样细胞会重叠在一起，影响观察）。

　　（4）涂：把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中，均匀地涂抹（教师强调要涂抹均匀，否则细胞会重叠在一起）

　　（5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡（强调要盖好，否则气泡太多的话，要重新制作；气泡少的话，可以用镊子的钝端敲打载玻片的一侧赶气泡。）在显微镜下，气泡与细胞的主要区别是：气泡是带黑边的圆圈，其内部没有任何结构。

　　（6）染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液

　　（7）吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部

　　染色时，滴管的拿法（要尽量竖直，防止滴管内的液体倒流入橡胶头里，腐蚀橡胶）。板画强调染液滴的位置：载玻片和盖玻片的交界处。用碘液染色是为了我们寻找和观察细胞，但是染色会破换细胞的固有形态。所以做实验时，同学们可以先观察未染色的口腔上皮细胞临时装片，如果观察效果不佳，再进行染色。

　　2、观察人口腔上皮细胞

　　显微镜对光成功后，将临时装片放在显微镜下低倍镜观察，再转高倍镜重点观察一个口腔上皮细胞。由于人的口腔上皮细胞的颜色比较浅，为了使细胞的界限明显便于观察，可以将显微镜的视野调得暗一些。（观察时显微镜要竖直放置，否则装片中的水可能会留出盖玻片，污染显微镜）。要认真观察细胞有哪些结构。

　　3、注意事项：PPT

　　4、学生分组进行实验，教师巡回指导（实验过程中要保持安静，不要随意走动，保持实验室和显微镜的清洁，实验结束后要进行清洁收镜，整理桌面）。

　　（板书：擦→滴→刮→涂→盖→染

　　（二） 观察）

　　二、动物细胞的基本结构

　　1、讲解口腔上皮细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质。

　　2、展示肌肉细胞和神经细胞的图片，说明动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都具有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中还有我们在普通光学显微镜下观察不到的线粒体。

　　（板书：二、动物细胞结构 细胞膜、细胞质、细胞核）

　　3、学生阅读课本P49模拟制作，思考“想一想”

　　提问：在这个模型中，塑料袋相当于什么，果脯相当于什么，琼脂又相当于什么？

　　（塑料袋相当于细胞膜，果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质）

　　4、让学生阅读课本50页的资料。

　　Ⅳ 布置作业

　　让学生预习“观察植物细胞”（有时间的话就让学生在课上完成）。

七年级生物教案11

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

　　②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。

　　③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。

　　2、情感、态度与价值观

　　形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

　　教学重难点

　　1、重点

　　说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。

　　2、难点

　　①用化学方法检测蛋白质和维生素C。

　　②蛋白质和维生素对人体的重要作用。

　　③探究食物中的营养成分。

　　教学用具

　　多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时 食物的营养成分及其对人体的作用

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。

　　提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？

　　学生提出问题和作出结论：

　　（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。

　　（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。

　　（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。

　　总结并引出课题：

　　是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、食物中的营养成分

　　学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。

　　将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。

　　讨论：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

　　2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”

　　老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。

　　小结：双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反应。通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？

　　（1）作出假设

　　结合自己的生活经验对即将检测的食品作出假设。填入下表。

　　（2）设计实验方案

　　我们已经根据自己的'生活经验对所要检测的食品的营养成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢？请同学们讨论设计实验方案加以证明。

　　小组讨论：食物中各种营养成分的检测方法，实验材料的选择，设计实验方案，实验中的注意事项，预期的实验结果等。

　　小结：各小组交流实验方案，老师在学生的回答中指导探究方法。

　　（五）课堂练习

　　第2课时 探究食物中的营养成分

　　一 、复习提问

　　1、食物中营养成分有哪些？

　　2、怎样检测蛋白质和维生素C的？

　　二、导入新课

　　我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢？指导学习。

　　三、学习新课

　　指导学生自学教材的内容。利用多媒体讲解各种营养成分的食物和主要功能：

　　水：约占人的体重60%——70%，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必须溶解在水里才能运输到身体各个部分。

　　无机盐：无机盐占量4%，作用十分重要，如含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。

　　糖类：是人体最重要的能源物质。

　　蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。

　　脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。

　　维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素A、维生素C、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素D。

　　小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大营养成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，如果人体缺乏某些营养成分，就会表现出相应的缺乏症状。

　　板书设计

　　第一节 人类的食物

　　一、食物中的营养成分

　　1、蛋白质和维生素C的检测

　　2、食物中的营养成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素

　　（三大产热营养素：糖类、脂肪、蛋白质）

　　二、食物中的营养成分的作用

　　1、水：是细胞的主要组成成分

　　2、无机盐：含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。

　　3、糖类：是人体最重要的能源物质。

　　4、蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。

　　5、脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。

　　6、维生素：可分水溶性维生素和脂溶性维生素。

　　后记

　　本节课采用阅读、实验活动的教学手段让学生在学习过程中，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法。加深了学生对知识的理解和巩固，教学效果较好。

七年级生物教案12

　　教材分析

　　本节内容是实地调查课。“调查”作为一种广义的探究活动，是通过让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某一生物学问题进行调查，以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师应做的就是指导和组织工作。《校园植物调查》是让学生走出课堂，在校园里进行植物的调查活动。通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。同时，丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。

　　教学重点

　　调查的一般方法和调查的实施，资料的整理和分析，调查结果的表达与交流。

　　教学难点

　　调查活动的组织教学。

　　学生分析

　　（1）有《在实验室里观察植物》的基础知识，学生已经具备观察植物、记录植物特征的'能力，完全能够完成《植物调查记录表》以及给植物归类的任务。

　　（2）第一次实地调查活动，学生也许会误认为此类课等于玩，所以一定要明确活动的任务性、科学性、严谨性并且强调活动时的纪律性，组织性和安全性。

　　设计理念

　　开放式教学：开放的教学空间与时间以及教学内容让学生自主学习，激发学习兴趣。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、说出调查的一般方法，学会做调查记录。

　　2、识别校园常见植物，描述其外部形态、功能以及它们的生活环境，并学会给植物分类。

　　3、举例说明植物对环境具有一定的适应性。

　　技能目标：

　　1 、运用观察的基本方法，观察校园植物的外部形态结构以及生活环境。

　　2、尝试植物调查的一般方法

　　3、尝试制定校园绿化方案

　　4、尝试交流探究结果。

　　5、尝试调查报告的编写。

　　情感性目标：

　　1、体验探索自然奥秘，养成实事求是的科学态度。

　　2、认同热爱校园，热爱植被，热爱大自然的风尚。

　　3、养成与人分工合作、与人交流的习惯，形成集体主义观念。

　　课时安排

　　二课时 本节由于内容较多，可安排 2 课时完成。课前先让小组预习，提前制定调查计划（调查目的、调查场所、调查路线、调查小组的人员分工）。第一课时用大约二分钟说明调查注意事项，然后在校园内以小组为单位进行实地调查，按照课本24页《植物调查记录表》完成调查记录；第二课时，各小组完成资料的整理和分析、并得出结论，各小组进行交流、老师、同学给予评价。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1、预先进行周密考察对学校内植物的种类、数量、生活环境和用途有清楚的了解。

　　2、指导学生制定合理的调查计划（以小组为单位按照探究竟1制定）

　　学生准备：提前预习课本24页探究竟1、2，组成小组，每组5人，组长负责制，组员分工（记录员2名、观察员2名、汇报员1名等），制定调查计划（按照探究竟1制定）

七年级生物教案13

　　分析教材：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

　　分析学生：

　　本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

　　教学设想：

　　本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

　　同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。

　　另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

　　基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

　　2.能力目标：训练思维、表达能力。

　　3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

　　教学重点：

　　实现情感态度价值观目标

　　材料器具：

　　藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

　　教学实施步骤：

　　1. 引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

　　（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）

　　2.涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？

　　（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）

　　3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

　　（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）

　　4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。

　　（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）

　　5.探讨：从学生生活实际及学校具体情况出发，创设问题情境，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？

　　学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）

　　a) 学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

　　b) 学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

　　c) 出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？

　　（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）

　　d) 学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

　　e) 学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？

　　f) 校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

　　g) 为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

　　h) 今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

　　i) 关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪明吗？

　　j) 列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

　　6.拓展：教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面的'知识吗？

　　（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）

　　7.结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？

　　对本节课同学们的表现作评价：

　　因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占5%。

　　课后反馈：

　　本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为《你喜欢生物科学吗？》的文章，谈谈自己对生物学的肤浅认识。通过作业反馈，全班53名学生有52名答喜欢。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，认识到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。体现了学生自主、合作参与、探究知识的学习方式。

七年级生物教案14

　　空气质量与健康

　　教学目标

　　1.描述空气质量对人体健康的影响。

　　2.尝试了解当地的空气质量。

　　教学重点

　　1.通过收集资料和分析资料，了解空气

　　2.质量对人体健康有哪些影响。

　　3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。

　　教学准备

　　1.教师：指导学生课前收集有关空气质量与人体健康关系的资料;指导学生调查家庭成员的吸烟情况;准备有关吸烟危害性的资料。

　　2.学生：调查家庭成员吸烟情况;收集相关资料。

　　课时分配

　　2课时

　　教学过程

　　1.导入新课

　　回忆上节课的内容，回答问题。

　　复习提问：呼吸运动是如何进行的？

　　导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量直接影响人的健康。

　　2.空气质量影响人体健康

　　2.1资料发布

　　2.1.1几位学生上讲台发布所收集的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其余学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。

　　课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。

　　2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组讨论问题。学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。

　　指导阅读，组织并参与学生讨论，分析、评价，给予鼓励。

　　资料分析

　　2.1.4说出调查结果。通过交流分析，了解吸烟的危害。

　　课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。

　　引导学生认识到吸烟的危害性。

　　分析资料，并质疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢？

　　小组成员阐明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。

　　2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导学生交流讨论，对学生进行健康教育。

　　2.2在教师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。

　　出示沙尘暴的.资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教育。

　　2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，提高防范意识。

　　讲述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提高学生处理问题的能力。

　　3.了解当地的空气质量

　　阅读并提出问题，在教师的引导下解决疑惑。

　　指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，掌握科学探究的基本方法。

　　采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法

　　强化认识，进一步了解探究的方法和步骤。

　　展示探究步骤，提出在探究中应注意的事项。

　　小结和练习

　　用自己的语言说出通过本节课所学习到的知识和能力方面的提高。讨论如何完成课后练习。

　　课后探究

　　课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和交流。

　　组织分工，强调活动的注意事项，参与交流，对学生的活动进行评价。

　　课后活动

　　到有关部门获取有关当地空气质量的资料，了解当地存在的空气质量问题，并针对这些问题提出一些可行的改进建议。

　　组织学生进行课外活动，让学生接触社会，了解社会。通过活动，提高学生的环保意识和增强学生的健康意识。

七年级生物教案15

　　一、教材简介：

　　本微课选自人民教育出版社初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》的第四章《人体内物质的运输》的第二节《血流的管道——血管》的内容，此微课选取的是在学生学习“血液”之后进行的环节。微课着重呈现教师如何引导学生学习“人体三种血管的比较”，学生如何自主探究学习的过程。

　　二、 设计理念：

　　我在设计这一堂课时，主要从七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，通过图片、动画影等多媒体手段，帮助学生“分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系”重点问题，通过学生亲手标出三种血管的关系图，让学生体验它们之间关系，完善构建的知识框架，最后通过观看血管视频，拓展学生视野，提高学生认识水平。

　　设计特色是力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的'特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的有效性。

　　三 、学情分析：

　　七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。

　　四、教学目标

　　知识与技能：

　　1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

　　2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

　　过程与方法：

　　能够分辨血管的种类、结构和功能的不同、三种血管的关系。

　　情感、态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。

　　五、教学重难点

　　教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

　　教学难点：分辨毛细血管、静脉和动脉血管。

　　六、教学用具

　　投影仪 幻灯片 有关血液与组织细胞之间的物质交换资料。

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