色彩语言与人物的存在（精简2篇）

发布时间：2024-10-12

色彩语言与人物的存在（精选2篇）

色彩语言与人物的存在第1篇

　　江苏省如东县景安初级中学冯笑之

　　课时：第一课时（共五课时）

　　教学目的：

　　1、复习巩固基本的色彩知识

　　2、通过欣赏优秀的色彩人物画作品，感受作品中的色彩美，发觉作品所要体现的生活情趣，激发学生热爱生活的情感

　　3、选择一种色彩表现方法进行色彩练习，要求表现自己最熟悉的人。（注意画面的构图以及色调）

　　4、让学生说画，培养学生的口头表达能力

　　教学重点：

　　学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法

　　教学难点：

　　学习色彩画的基本创作方法

　　教学准备：

　　1、学生学习用具准备：色彩绘画工具

　　2、教师教具准备：（1）表现相同内容的优秀色彩人物画三幅。（2）色彩绘画工具。（3）有关大师达 ﹒ 芬奇和凡高的图片资料。

　　3、检查学生这节课有关用具的准备情况。（课前1分钟）

　　教学过程：

　　一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。（30秒）

　　二、通过欣赏范画导入新课。

　　（同时出示三张范画）告诉学生这三幅画表现的是同一内容，只是表现方法不同而已。让学生进行比较，互相讨论：这三幅作品分别给你什么感觉？你觉得哪一幅最好？（2分钟）

　　学生的回答是对作品的直观感受，教师指出：三幅作品的不同，只是他们的表现侧重不同。教学生学会简单的欣赏色彩人物画的方法：

　　1、看构图（即被表现对象在画面中的位置）

　　2、看表现形式；A、色彩 B、笔法（可结合达芬奇和凡高的资料和图片进行讲解）

　　3、看内涵（即作品呈现出来的艺术趣）（2分30秒）

　　教学方法：讨论法、分析法、欣赏法

　　三、1、欣赏教材第6、7页的范画，教师作示范分析。

　　学生尝试分析，从中领略作品的艺术美，同时复习有关色彩的基本常识。

　　2、通过欣赏第7页《修拉的午餐》及其附图，了解艺术作品的创作过程。（6分钟）

　　教学方法：演示法、尝试练习法

　　四、1、提出本课的作业要求：用色彩表现你最熟悉的一个人。（注意构图和基本色调的把握）

　　2、学生互相讨论自己最熟悉的人的特征。

　　3、请一两名学生给最熟悉的人物形作“口头绘画”，要求尽量将人物特征说得具体一些。（5分钟）

　　教学方法：讨论法、说画法（自创）

　　五、练习

　　1、教师示范（构图、基本色调、调、着色的方法），同时指出，示范只是代表老师本人对被描绘对象的印象、理解，并不代表大家的观点。要求学生自己根据自己对对象的理解进行绘画练习。

　　2、学生练习，教师巡回辅导，针对学生作业过程中的优缺点及时给予评价。（25分钟）

　　教学方法：演示法、练习法

　　六、展评。对优秀作品给予充分肯定，委婉地提出存在问题，增加学生地信心。（5分钟）

　　教学方法：展示法、讨论法

　　附：

　　板书提纲

　　欣赏方法：绘画步骤：

　　一、分析构图一、回忆

　　二、分析形式：二、构思、构图

　　A、色彩B、笔法三、色彩表现

　　三、分析内涵四、整理

色彩语言与人物的存在第2篇